【中國(guó)數(shù)字視聽(tīng)網(wǎng)訊】據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)使用投影機(jī)的用戶有2000萬(wàn)之多，現(xiàn)在無(wú)論是在教學(xué)還是商務(wù)中，短焦投影機(jī)的使用已經(jīng)相當(dāng)普及，然而在投影機(jī)的使用中許多的用戶都感到，無(wú)法以更加直觀、清晰的方式和電腦系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)交互是一種遺憾。交互式電子白板功能彌補(bǔ)了這種遺憾。

觸摸屏顯示屏的多點(diǎn)觸控單元適合錄制播放和現(xiàn)場(chǎng)直播等多種場(chǎng)景，支持多種方式的多媒體教學(xué)內(nèi)容輸入源，包括硬盤(pán)存儲(chǔ)的多媒體電子白板資源(圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等)和現(xiàn)場(chǎng)視頻輸入輸出(現(xiàn)場(chǎng)視頻流可以通過(guò)SDI適配器集成到主播系統(tǒng)中去)。觸摸顯示屏正在成為市場(chǎng)的焦點(diǎn)，隨著視頻會(huì)議的漸趨普及，帶有視頻通信軟件的也成為市場(chǎng)紛爭(zhēng)的焦點(diǎn)所在，觸摸顯示屏+視頻會(huì)議系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程會(huì)議、異地互動(dòng)教學(xué)等功能，教學(xué)內(nèi)容更豐富，更具人性化，信息技術(shù)分享更容易。

互動(dòng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)明顯

教師們認(rèn)為交互電子白板為滿足教師在課堂教學(xué)中的多種需要提供了更多的可能性。交互電子白板能夠隨意地向前或向后翻頁(yè)，使得教學(xué)更加靈活，可以自發(fā)地根據(jù)課堂的情況來(lái)進(jìn)行翻頁(yè)。交互電子白板的觸覺(jué)功能使它能夠及時(shí)利用各種各樣的資源，使得教師能利用預(yù)先收集的資源而不需要按順序把他們都組織好，使各種活動(dòng)之間的切換更加流暢，從而有效地提高教學(xué)效率。

雖然用交互電子白板備課需要花費(fèi)較多的時(shí)間，但是看到學(xué)生對(duì)它的反應(yīng)是如此積極讓教師們感到非常欣慰。交互電子白板作為一種媒介能夠促進(jìn)學(xué)生的討論，與他們每人一臺(tái)電腦相比更能促進(jìn)課堂的互動(dòng)。交互電子白板能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使他們更有自信的去討論問(wèn)題、尋找答案。有效的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們的提問(wèn)更有針對(duì)性，說(shuō)明他們的深層思維得到了有效的發(fā)展。交互電子白板作為一種媒介，能激發(fā)學(xué)生對(duì)他們感興趣的問(wèn)題進(jìn)行思考。由于教師在交互電子白板教學(xué)時(shí)，整個(gè)操作過(guò)程學(xué)生可以清楚地看到，所以這在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

教師認(rèn)為由于交互電子白板能夠保存、共享和重復(fù)利用電子白板資源，所以它最終能縮短教師們備課的時(shí)間，而最初用于備課所多花的時(shí)間相當(dāng)于一種很好的投資。教師的專業(yè)技能在備課的過(guò)程中得到了發(fā)展，因?yàn)榻處焸兡軌蚋L(zhǎng)遠(yuǎn)地來(lái)考慮備課的問(wèn)題。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻處焸兏嗅槍?duì)性地收集資源，而且資源可以被重復(fù)利用，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，可以節(jié)約學(xué)校的教學(xué)成本，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

絕大多數(shù)研究認(rèn)為交互電子白板對(duì)課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用，特別是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，這些研究多數(shù)集中于學(xué)生對(duì)交互電子白板興趣的調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及應(yīng)用交互電子白板教學(xué)對(duì)學(xué)生自信心的影響，關(guān)于如何將交互電子白板技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行充分融合，如何在教學(xué)中充分發(fā)揮交互電子白板的特殊功能等方面的研究則比較少。

目前為止，交互電子白板的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究主要集中于以下幾個(gè)方面：交互電子白板對(duì)課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式的影響;對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心的影響;對(duì)學(xué)生思維、師生互動(dòng)的影響;對(duì)教學(xué)資源建設(shè)的影響;對(duì)課堂效率以及學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的影響等。