【中國(guó)數(shù)字視聽(tīng)網(wǎng)訊】交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤(pán)及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。

雖然交互式電子白板的使用比較簡(jiǎn)單，基本上只要會(huì)操作電腦的人都會(huì)使用，但是交互式電子白板軟件中的一些特殊功能和操作還需要師生進(jìn)一步熟悉，所以適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和技術(shù)支持必不可少。由于課堂容量的增大，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂上就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不斷提出新的想法的情況，此時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新的火花如果不及時(shí)保護(hù)，應(yīng)對(duì)有誤，或者干脆一筆帶過(guò)，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)是很不利的。這就要求教師要不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，應(yīng)對(duì)不斷的挑戰(zhàn)。

交互式電子白板終將走進(jìn)課堂，成為 課堂教學(xué)，尤其是小班教學(xué)的主流技術(shù)。這是因?yàn)榻换ナ桨装迨侨诤险n堂面授教學(xué)設(shè)備與信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)走向混合學(xué)習(xí)的理想的教與學(xué)工具。相信交互式電子白板將在不久的將來(lái)得到更為廣泛的應(yīng)用。

交互式電子白板是基于PC機(jī)的一種具有人機(jī)交互功能的輸入設(shè)備，它通過(guò)與投影機(jī)、計(jì)算機(jī)的聯(lián)機(jī)使用，利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理功能，可以輕松實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注、幾何畫(huà)圖、編輯、存儲(chǔ)等功能。隨著交互式電子白板走進(jìn)課堂，給傳統(tǒng)課件帶來(lái)極大優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

傳統(tǒng)PPT電子白板課件在具體使用過(guò)程中，只能按預(yù)先設(shè)定好的順序演示電子白板課件，不能進(jìn)行二次加工。傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生只能處于知識(shí)的接受狀態(tài)，學(xué)生的思路只能跟著教師的設(shè)定思路，限定學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)新性，同時(shí)也限制教師在課堂上的教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。

運(yùn)用電子白板教學(xué)，改變了備課與上課程序化的尷尬局面，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上老師隨時(shí)利用圖庫(kù)或媒體調(diào)用教學(xué)資源，既破出課前做出固定的頁(yè)面布局，固定的播放格式和順序，又減輕了制作課件的繁重負(fù)擔(dān)，還節(jié)省了大量的備課時(shí)間，更有利的是可以根據(jù)學(xué)生或教師的需要，恰到好處地進(jìn)行點(diǎn)批、標(biāo)注、強(qiáng)調(diào)。在使用熒光筆進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生不僅覺(jué)得閃爍的新鮮，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，從而有效地掌握重點(diǎn)知識(shí)。

利用電子白板多媒體教室構(gòu)建有形有聲有色的立體生物課堂,其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、提供素材，化難為易。三、加深理解，促進(jìn)表達(dá)。四、延伸課外，擴(kuò)大知識(shí)面。