一、多媒體教學(xué)優(yōu)勢

數(shù)字標(biāo)牌的顯示和播放設(shè)備以及嵌入式解決方案廣泛應(yīng)用于構(gòu)建多媒體教室，為多媒體課堂教學(xué)提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)于其他媒體技術(shù)的最突出特點。例如，以往上機普遍存在兩個問題：一是面對眾多的機器，教師難于及時、準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生練習(xí)的實際情況；二是難于做到上機的同時學(xué)生之間進(jìn)行交流。由于傳統(tǒng)的教學(xué)手段難于解決上述問題，使上機變成學(xué)生自己的活動，使教學(xué)處于失控狀態(tài)。現(xiàn)在，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輪流監(jiān)控功能，教師就可以實時地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，通過檢查上機操作過程來了解學(xué)生當(dāng)時的思維活動，據(jù)此來調(diào)控教學(xué)過程。同時，利用教學(xué)示范、電子舉手、輔導(dǎo)答疑、語言對話、監(jiān)控管理等功能進(jìn)行學(xué)生之間的討論、經(jīng)驗介紹以及教師對學(xué)生的輔導(dǎo)等交流活動。

利用數(shù)字標(biāo)牌多媒體技術(shù)的信息發(fā)布系統(tǒng)和解決方案，多媒體課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育手段只能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息的結(jié)合體。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程……任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，克服了其他媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而增強了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過共享多媒體信息，增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在貫徹教學(xué)的直觀性原則上能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。

多媒體課堂教學(xué)可以利用教學(xué)示范、語音對話等功能；教師講解演示，學(xué)生則可以上機練習(xí)；利用監(jiān)控管理功能，可以將學(xué)生練習(xí)情況及時地反饋給教師；利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問；利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“手把手”個別指導(dǎo)；學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等。這樣，將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課堂教學(xué)可以充分利用計算機可以存儲大量信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫。例如，可按教學(xué)所需的圖片、錄音、教案、習(xí)題、模擬實驗用具、參考文獻(xiàn)等分類建庫。因此，從某種意義上來說，電子教室又是一個實驗室、語音室、資料室和圖書館。教學(xué)時，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師只需坐在教師機前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示到每臺學(xué)生機上，學(xué)生也可以通過學(xué)生機共享上述所有資源。這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，毫無疑問能大大提高課堂教學(xué)效率。

二、缺點：

成本高，預(yù)期使用壽命短。一個可以供40個學(xué)生同時上機的標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室動輒十幾萬，高檔一點的要幾十萬，還不包括正常運行維修升級的費用。很明顯，這樣的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不是一般義務(wù)學(xué)校所能承受的。在中等的城市，即便有些學(xué)校建立一個兩個現(xiàn)代化的多體教室，由于人機比例懸殊，利用率也是相當(dāng)?shù)偷摹５诙默F(xiàn)在的計算機硬件和軟件的發(fā)展來看：過不了幾年，硬件問題過時不說，能否找到適合運行的軟件也是現(xiàn)實的問題。

分散學(xué)生注意力，影響主要問題的理解。從學(xué)生自身特點來看，離開教師的講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學(xué)習(xí)方式以及聲音、動畫、電影等等新鮮刺激的東西是遠(yuǎn)不能把學(xué)生全身心吸引到學(xué)習(xí)中去的。而且教師的講解與維持秩序與多媒體的優(yōu)點有時候是矛盾的，學(xué)生特別是小學(xué)生他們的注意力是有限度的，即便再精彩的電視節(jié)目也不能讓他們安靜40分鐘，而且他們關(guān)注一個事物時，往往忽略另一個，比如他們在看動畫演示時，就忘記了教師在旁邊的講解。

三、沒有絕對鋒利的矛，也沒有絕對堅固的盾

從“一支粉筆一塊黑板”的傳統(tǒng)課堂，到形式多樣、聲光俱全的多媒體新式教法，我們的老師為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的語文能力，可謂“費盡心機”。

多媒體教學(xué)手段的運用，有助于設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，我們應(yīng)該認(rèn)識到，運用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補充。我們應(yīng)該相信，如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點，以人為本，揚長避短，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。數(shù)字標(biāo)牌的相關(guān)技術(shù)設(shè)施顯然可以為其提供更多的服務(wù)。